Grâce à une gentille stagiaire qui se reconnaitra(!), je publie ici mes bibliographies et sitographies en matière de PI.

Cela peut donner des idées à d'autres personnes intéressées et j'aurai tous ces liens sous la main en cas de besoin !

Meirieu
http://meirieu.com/PATRIMOINE/oury_pain.pdf
http://meirieu.com/ARTICLES/oury_meirieu.htm
http://www.meirieu.com/index.html (pour avoir tout l'index)

Jacques Pain
http://www.jacques-pain.fr/jacques-pain/Accueil.html
(J'ai assisté à Agde à une conférence de Jacques Pain).

Bruno Robbes
Bruno Robbes dont j'ai vu une conférence aussi, et qui m'a donné les références de Sylvain Connac que je ne connaissais pas encore !
http://ceepi.org/IMG/pdf/robbes-autorite.pdf

Le site de tous les EPI (equipes de Pédagogie Institutionnelle)
http://ceepi.org/
http://avpi-fernand-oury.fr/

Et bien sûr, les ouvrages- bibles de la PI de René Lafitte:

• Essai de pédagogie institutionnelle - L'école, un lieu de recours possible pour l'enfant et ses parents

que je conseille à tous les curieux de PI, ce livre ne me quitte plus !) 

• Memento de pédagogie Institutionnelle - Faire de la classe un mileu éducatif
  

et enfin: La pédagogie institutionnelle de Fernand Oury

Un petit lien magique qui complètera les 30 premières fiches trouvées par Bruce Demaugé Bost ... voici 90 fiches d'exploitation de la célèbre émission c'est pas sorcier !

Merci au Ptit souk :)

... je vous présente les PILOBOLUS (que je découvre à peine, mais peut-être les connaissez-vous déjà) !

Regardez, c'est magnifique !

Voici le dernier message en date de Grand Corps Malade ... à méditer avant d'aller voter le 6 mai 2012...

(merci Elise pour le partage !)

Dans ma classe, les élèves sont disposés par tables de 4.

Comme j'ai la chance de n'avoir que 20 élèves, cela me permet de constituer directement 5 groupes.

Toutes les tables sont placées de biais par rapport au tableau noir, parce que j'utilise également le vidéoprojecteur qui se trouve de l'autre côté de la classe. Les élèves sont donc tournés tantôt vers la gauche, tantôt vers la droite quand il s'agit de regarder vers un support vertical.

Installer les tables ainsi présente un risque qui rebute quelques collègues... le risque du chahut puisque les regards ne sont pas d'emblée dirigés vers la même cible, mais vers un pair, voire trois pairs...

Je gère le bruit grâce à un code des sons et un bruitomètre qui permet au groupe de mesurer la non adéquation de son niveau sonore (sorte de cadran à aiguilles qui indique le niveau maximum autorisé et le niveau atteint progressivement).

Les tables tournent assez souvent (environ une fois par période), selon les besoins de mes élèves, leurs brouilles éventuelles, mes propres besoins de groupes homogènes ou hétérogènes etc ... puisque chacun sait qu'il peut être amené au cours de la journée à changer de place et à céder son pupitre à un autre camarade.

Mais dès le début de l'année, je demande sur un petit papier à mes élèves de donner le nom de trois copains avec lesquels il accepterait de travailler, et d'un avec lequel cela l'embêterait de faire équipe. Je réfléchis alors à la constitution des tables.

Je mets des bémols ou des vétos si je considère que deux élèves à côté pénaliseraient le groupe s'ils étaient ensemble.

Mais à partir d'avril, lorsque certains élèves atteignent la ceinture marron, ils "gagnent" le droit de choisir un camarade à côté duquel s'asseoir, ils doivent juste en informer le conseil. Le conseil prévient qu'en cas de non respect des règles du groupe, ces élèves au comportement prétendûment exemplaire puisque ceinture marron, seront lourdement pénalisés.

Les sociogrammes présentent un intérêt non négligeable selon moi dans ma façon de travailler.

Cela favorise l'entraide, cela permet à des enfants qui n'ont pas d'affinité particulière de se rapprocher (parce qu'ils ne se détestent pas).

Mon métier, je le vois ainsi: une fenêtre ouverte sur la vie et l'avenir de mes élèves..

Les aider à se construire en tant que citoyen, apprendre à vivre ensemble, à se respecter et travailler ensemble même si on ne s'apprécie pas forcément.

Trouver les ressources en soi et au dehors de soi pour évoluer.

Cultiver le goût de l'effort, de l'esthétique et de la culture.

Garder les yeux ouverts et la curiosité intacte ...

Cette nouvelle interface vous plait?ou pas trop?

Dites moi vite ce que vous en pensez... j'y travaille actuellement !

Mais là, j'ai dépassé l'heure ... bonne nuit !

Je vous l'avais dit, j'ai eu cette super chance de participer à un colloque de pédagogies coopératives, organisé à l'initiative de l'association PIDAPI et l'ICEM 34.

Etaient présents: Sylvain Connac, Jacques Pain, Jean-Pierre Lepri en tant que conférenciers. Poru la pratie pratique, nous avons pu découvrir les fonctionnements de classe de Ben Aïda, Isabelle Razoux et Bruce Demaugé-Bost... J'ai pu rencontrer tous ces gens en même temps et j'en ai même rencontré d'autres... C'était un très beau week end d'échanges!

Pour ne rien oublier et partager avec ceux qui n'ont pas pu être du voyage, je vous glisse le lien vers les notes officielles du colloque.

Vous y trouverez les conférences notamment, et sûrement, petit à petit, d'autres trésors !

J'utilise quelques outils de classe coopérative, notamment, les ceintures de comportement et le bilan météo (qui permet aux enfants de voter à de nombreuses occasions de la semaine, et en particulier le vendredi pendant le conseil).

Outre les ceintures de comportement, on trouve des ceintures de compétences en lien avec PIDAPI. Les progrès des élèves consignés dans le tableau "Je grandis", sont visibles par tous. Quand une compétence est validée, on peut coller la gommette de la couleur correspondant à la ceinture atteinte.

Bien sûr, ce n'est pas un tableau d'honneur ! Il permet surtout aux élèves de trouver un tuteur, ou un élève qui a déjà dépassé une difficulté et qui sera en mesure de l'aider en cas de problème.

Le second tableau est un état des compétences acquises ou non acquises des élèves pour les ceintures jaunes et oranges de PIDAPI.

Dans un précédent article, je vous avais présenté le plateau de jeu de qui est-ce réalisé par mes élèves pour se présenter à leurs correspondants. Il s'agissait de se décrire physiquement afin que le copain retrouve le visage de son correspondant sur le plateau de jeu.

Eh bien aujourd'hui, je vais vous parler de la réponse que nos correspondants nous ont envoyée !!!

Juste avant les vacances, nous avons reçu un grand rouleau. Une fois déroulé sur le tableau, voici ce que nous avons trouvé:

Deux gigantesques affiches comprenant les photos des 26 correspondants, ainsi que 26 cartes descriptives pour mettre un nom sur chaque "criminel" recherché.

26 mises à prix à 6 chiffres différentes. Ex: 347 890 dollars.

Le but est de faire réviser l'écriture et la lecture des grands nombres, ainsi que la numération de position, la notion de chiffre et de nombre.

Chaque élève a décrit le nombre de sa mise à prix en disant par exemple: mon nombre est pair, il ne contient pas de zéro; Les chiffres des dizaines de mille et des centaines sont les mêmes, les chiffres des unités simples sont classés dans l'ordre décroissant... le chiffre des unités est la moitié du chiffre des centaines de mille...

Ce jeu inventé par Xavier, le maître de nos correspondants est vraiment très intéressant ! Mes élèves ont dû chercher, décoder, se remémorer de toutes les étapes avant d'aller retrouver la photo de leur correspondant. Merci à lui pour ce travail colossal !