• Introduire les fractions en cycle 3

    Avant d'introduire les décimaux dans ma classe, j'ai cherché quelle valeur leur donner et comment lier fractions et décimaux.

    Bien m'en a pris, car je viens de tomber sur un article très intéressant de Rémi Brissiaud qui montre le lien à construire entre fractions et décimaux, en partant des fractions en CM1.

    Je vous donne le lien en question ici.

    Je suis en train de remaquetter ma programmation de période 4 et 5 surtout pour les mathématiques.

    Comme j'ai un projet de presse en cours, jusqu'aux vacances de Pâques, ma classe ne fera que des révisions de mathématiques.

    Mais à la rentrée de Pâques, je prévois une semaine entière dédiée aux mathématiques et à la découverte de la notion "fractions et décimaux". Je vous tiendrai au courant de mon travail en ce sens.

     

    Introduire les fractions en cycle 3Je rajoute après coup un lien vers Tice 74 qui propose une page de ressources sur TICE et divisions !

     Et voici un second lien vers un jeu de dominos de fractions réalisé par Romy !

    Une page difficile à trouver sur fractions décimales et nombres décimaux, avec de superbes documents de l'IEN Sannois (de versailles)

     

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  • Une jolie découverte de ce soir ... un petit clip, une reprise de Mickey 3D par un papa en colère qui manie habilement sa guitare...

    Touchant et efficace !

    Bravo et merci ...

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  • Lundi matin, ma classe postera, devant quelques journalistes venus pour l'occasion, la carte postale que chacun a rédigée au nom de la fraternité.

    Je vous engage vivement à participer à cette très belle opération organisée dans tous les départements de France par la ligue de l'enseignement.

    Il s'agit d'envoyer à un inconnu (dont l'adresse a été tirée au hasard de l'annnuaire local), un message de fraternité pour lutter contre les idées racistes.

    Après avoir débattu en classe autour de 8 images et dégagé les principes de la fraternité et de la tolérance, chaque élève est invité à écrire un petit message sur une carte postale. Le destinataire inconnu aura la possibilité de répondre à ce message via la ligue de l'enseignement et la FOL.

    Contre le racisme, jouons la carte de la Fraternité !

    Pour aider à l'écriture, un petit brainstorming s'imposait.

    Nous avons listé les mots par nature... et l'ensemble était assez beau !

    Chacun s'est emparé d'un bout de fraternité, pour envoyer un message d'espoir... à poster lundi !

    Plus d'infos sur cette opération et livret à télécharger ici.

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  • Les collègues inscrits à la semaine de la presse commencent à recevoir les kiosques demandés et parfois, si la place manque, une panique s’installe… mais où ranger les publications ? Comment faire pour démarrer ce travail de tri ?

    Voici la stratégie que j’ai choisie pour ma classe :

    D’abord, chaque jour, au fur et à mesure des arrivées, une étagère dédiée aux manuels de repli, de recherche documentaire est réquisitionnée pour y ranger les journaux.

     Ensuite, une première séance sera consacrée à un brainstorming avec les élèves pour remobiliser leurs connaissances sur la presse. Il y a des journaux….  « mensuels, quotidiens, hebdomadaires, féminins, pour enfants, sur la chasse, la pêche, les animaux, la politique, l’informatique » … bref … Les encourager à être le plus exhaustifs possibles et leur proposer de procéder à un tri de journaux par tables (chez moi, ils sont déjà installés par 4). Les laisser feuilleter, classer, et choisir leurs critères de tri.

    •  Rappeler le vocabulaire lié à la périodicité.
    • Proposer une classification : plusieurs possibilités sont avancées par les élèves, noter au tableau.
    • Retour à un tri par petits groupes pour limiter, restreindre  les tris opérés précédemment.

    Une seconde séance sera consacrée à la notion de cible.

    Après un rappel des différentes classifications de types de presse, faire émerger la notion de cible.

    Pour quel public est édité chaque titre de presse ?

    Inciter les élèves à croiser les informations : ce magazine est un mensuel, éducatif, documentaire animalier et sa cible est « enfants de 4 à 8 ans » : son titre est WAKOU.

    Prévoir un tableau à double entrée pour cocher les différentes caractéristiques possibles d’une parution.

    (doc que je mettrai bientôt en ligne)

    Une troisième séance pourrait être la réalisation de devinettes. Je suis un quotidien, régional, pour les adultes, ….. qui suis-je ?

    Plus d'infos sur la presse ici dans cet article précédemment consacré à la presse.

    Un autre lien très intéressant chez Gomme et Gribouillages (dossier très complet tous cycles).

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  • Introduire les décimaux en cycle 3

     

     

     

     

     

    Quand j'en aurai fini avec la semaine de la presse (puisque j'aime bien travailler pour une semaine sur un projet pur, en ce moment, où toute latitude est donnée à l'écriture, à la découverte de la presse, au dessin, bref, à l'expression orale, écrite et artistique), je compte compenser l'excès du quota de maîtrise de la langue par une immersion dans le monde mathématique.

    Ce sera le moment d'aborder, d'un même coup, les nombres décimaux, les fractions et l'introduction à la technique opératoire de la division en CM.

    Je trouve que travailler ainsi donne plus de sens aux apprentissages réalisés. L'es élèves s'investissent massivement car ils ont le temps de progresser sur une semaine, de conceptualiser les notions, de s'entraîner.

    C'est aussi la raison pour laquelle, en ce moment, je révise les compétences préalables (ou pré requis).

    J'ai trouvé ce document qui va bien m'aider à monter ma séquence, alors je le partage !

    J'ajoute deux autres liens trouvés par hasard, mais non moins élciarants sur le sujet:

     

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  • Pérégrinations d'une maîtresse d'école ...

    ...quand j'avais donné ce sous titre à mon blog, j'étais loin de penser que je devrais muter à nouveau... Or, c'est bien le cas !

    Cette semaine, j'ai reçu la notification de mon IA, que je redoutais tant... Le poste que j'occupe figure sur la liste des retraits d'emplois pour la rentrée 2012... Façon polie de dire que je dois quitter ce chouette poste pour un autre, là où je pourrai aller en fonction de mon petit barème...

    Et pourtant, je peux dire que j'ai largement ratissé pour me donner les chances d'obtenir un chouette poste:

    Voici mon profil atypique:

    - Habilitation définitive en langues: anglais, espagnol et italien

    -certification complémentaire de FLE FLS

    - aptitude aux fonctions de directeur ( 7 ans d'exercice en tant que dirlette)

    -CAFIPEMF

    -disposée à aller dans toute école maternelle ou élémentaire (sauf grosses galères ou à + de 30 km de chez moi)

    Tout cela pour rester la dernière arrivée dans les équipes et donc la première à devoir partir !

    Paradoxalement, dans mon petit département, les directions sont désormais très côtées...

    Les postes gagés pour les PES limitent grandement les opportunités de mouvement et du coup, très peu de collègues obtiennent satisfaction... Le mouvement est bloqué!

    Les RASED et postes itinérants langues ont été supprimés et auront bien plus de barème que moi... je vais donc devoir choisir entre la peste et le choléra si je veux obtenir un poste fixe...

    La suite quand j'aurai enfin pu poser une liste de voeux réalistes.... et à la date des résultats d'affectation début juin !

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  • En voici un extrait ...

     

    http://jacques.risso.free.fr/allegro/manontroppo90  (pour la lire en entier, et cela vaut vraiment le coup!)

    J'ai trouvé cette planche du 4 mars excellente et je vous en fais profiter...tellement elle illustre mes états d'âme du moment.

    J'ai failli m'étouffer en avalant ma tartine mercredi matin en entendant parler le candidat de la droite... qui est aussi notre président en ce moment !

    No more comment sur le sujet...

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    Merci Johanna, je partage ici avec vous la découverte de ce joli blog d'outre Atlantique, qui propose de bonnes trouvailles de mise en valeur du travail scolaire entre autres...

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