...avec vous, cette très belle rose arc-en-ciel qu'une amie m'a offerte en pensant à mon pseudo .... Carolarcenciel !

Merci Castafiore !

Tout déplacement en bus coûte cher et demande un fort investissement tant de la part des élève et des accompagnateurs.

Cet effort est selon moi largement justifié car rien ne remplace l'expérience et l'émootion de la rencontre avec le réél.

Mais bon, parfois, il est agréable de rester dans sa classe, de ne pas passer une journée dans les transports pour approcher l'art, le culturel.

C'est aussi pour ces raisons qu'avec un vidéoprojecteur, j'ai trouvé le moyen de faire voyager mes élèves au coeur de la culture à moindre coût.

De nombreux musées ont eu l'idée géniale de rendre leurs expositions interactives, ludiques, de grande qualité... et personne ne s'ennuie plus au musée ! Ces visites déclenchent l'envie de faire, de peindre, d'approcher ces artistes.

C'est pour cela que je montre très souvent, autant que possible ces expositions!

Celle qui m'a le plus bouleversée est celle de Monet 2010. Je vous conseille de faire ce voyage avec vos enfants ou vos élèves. C'est une visite interactive, sonore, époustouflante !

Pour les autres, celles de Picasso, Renoir, Andy Warhold... il faut vous inscrire au préalable, mais le site est gratuit.

Si vous en connaissez d'autres, n'hésitez pas à m'en faire part.

J'adore faire les séances d'arts visuels et d'histoire des arts en lien avec ces vidéos.

Très intéressée par les étapes d'entrée en lecture par mes élèves de cycle 2, je suis maintenant intriguée par les démarches de mes élèves de cycle 3. en matière de compréhension en lecture.

C'est pourquoi je viens de faire l'aquisition de la Bible en la matière: Lector et Lectrix par Sylvie Cèbe et Roland Goigoux.

Dès que j'aurai l'occasion de m'en servir, je vous tiendrai au courant de la construction des séances d'apprentissage.

J'ai également trouvé une page qui recense de très nombreuses ressources sur ce sujet: c'est ici chez 1stit94 !

Et puis, il existe un document qui s'appelle : Livret pédagogique de dispositifs d'aide: travailler la compréhension des écrits en cycle 3.

Et vous, comment faites-vous avec les élèves qui lisent sans comprendre?

Pour reprendre la semaine en musique, je ne résiste pas au partage de ce titre super sympa pour notre métier !

Il s'appelle Valse des Maîtresses d'Aldebert. C'est grâce à Angie de Made in School que j'ai découvert ce morceau (merci à elle au passage !)

J'avais perdu ma fiche sur la recette et une collègue et copine me l'a retrouvée sous format papier !

Alors j'ai tout retapé, et la voici prête à être partagée !

Voici la fiche élève sur le vocabulaire de la recette:

Télécharger fiche élève recette.pdf

Ensuite, en plusieurs parties, voici l'affiche pour la classe à fabriquer avec les élèves:

Télécharger recette affiche 1.pdf

Télécharger recette affiche temps.pdf

Télécharger verbes à cuisiner.pdf

En surfant sur le site de Romy, j'ai repéré ce lien vers celui d'une psychologue scolaire, qui met en ligne de nombreuses explications et ressources pour mieux comprendre les enfants que l'on dit "élèves différents"... ceux pour lesquels il faut aménager quelque chose...au quotidien.

Egalement, un lexique assez complet pour comprendre le langage de l'école... Bref, à explorer !

Je vous signale deux excellents documents qui concernent des dispositifs d'aide à l'apprentissage de nos élèves:

•  Voici d'abord une brochure dont je publie le titre et le sommaire ci-dessous.

Il est accessible en cliquant ici ou sur l'image du titre.

Sachez qu'il relate des expériences et des exemples de pratiques variés pour gérer l'hétérogéniété dans plusieurs classes en Belgique à Bruxelles.

Donc vous devez savoir que le CP s'appelle la 1ère, le CE1 la 2ème etc ... pour utiliser ce dispositif dans vos classes.

 Stéphanie Descampe, Françoise Robin et Philippe Tremblay, sous la direction du Professeur Bernard Rey

  SERVICE DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION DE L’UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
 

 Table des matières 

 Introduction

Mode d’emploi

PREMIÈRE PARTIE:

Activités de pédagogie différenciée  

1. Les groupes de

2. Les groupes de remédiation

3. Les ateliers

4. Le plan de travail

5. Le tutorat

6. Activité en «échelons»

7. Les indices

8. Les processus d’apprentissage et de mémorisation

9. Les projets personnels et/ou collectifs

10. Les groupes de niveaux

DEUXIÈME PARTIE:

Table ronde:

Limites et avantages de la pédagogie différenciée dans le cadre du décret «Missions» et de la mise en place des cycles

Introduction

PREMIER THÈME: «le lien entre la pédagogie différenciée et les intentions ou valeurs de l’enseignant».

DEUXIÈME THÈME: «le lien entre la pédagogie différenciée et différentes conceptions de l’apprentissage».

TROISIÈME THÈME: «le lien entre la pédagogie différenciée et les cycles»

Bibliographie

• Enfin, concernant l'aide aux élèves, l'académie de Paris diffuse ce document très précis et très clair sur les différents modélités et les réponses intitutionnelles aux questions que se posent les enseignants : L'aide aux élèves, une affaire d'équipe. Attention, ce document est très long et très complet, il se lit en ligne (car il exite des liens entre les pages).
  

Je note au passage que l'instit usé frôle la sciatique ...

(clin d'oeil pour ceux qui savent que je suis coincée aussi en ce moment !)

Mon chouchou et celui de mes élèves qui le consultent seuls de chez eux, c'est Brain Pop !

(BrainPOP Français est un site éducatif animé qui propose plusieurs centaines de films d'animation conformes aux programmes officiels et regroupés dans les catégories suivantes,

	Sciences
	Santé
	Technologie
	Sciences Sociales/Histoire-Géo-Education Civique
	Art et Musique
	Maths
	Anglais

Attention, ce site est parfois complexe, donc, je vous suggère de bien regarder l'animation avant de la projeter à vos élèves de primaire. En effet, certaines vidéos sont plutôt à destination des collégiens.

Nousa vons travaillé sur le cycle de l'eau, le traitement des eaux usées, les 5 sens, et nous commençons le corps humain.

Mais ce site ne concerne pas seulement les sciences. Il présnete de nombreuses animations en maîtrise de la langue, en maths et tant d'autres domaines scolaires que vous trouverez souvent l'occasion d'y recourir.

En général, j'imprime le quizz et chacun essaie d'y répondre individuellement après avoir vu la vidéo une fois.

Ensuite, un second visionnage et une correction collective donnée par Moby aident les élèves à bien comprendre.

Je conseille souvent la consultation de ce site à la maison en complément d'une leçon ou pour préparer un exposé.

 Un vidéo projecteur, cela permet aussi de travailler le calcul mental ou les maths de façon ludique et interactive!

Par exemple, sur le site du Matou matheux, il est possible d'organiser un petit concours par binôme, sur les tables de multiplications notamment.

CCela diversifie les approches et remotive des enfnats endormis par l'arrivée de l'hiver ...